孩子上課老走神,可能是聽覺注意力惹的禍

孩子上課老走神,可能是聽覺注意力惹的禍

朋友孩子才上一年級,就被老師請到學校「喝茶」,回來就向我「求救」。

朋友說:「XX上課雙目無神,上課常溜號,隨堂小測試,總是不太理想。」

朋友非常苦惱,想要弄明白孩子經常走神的原因,反覆詢問孩子各種問題。

「是不是老師講的內容你聽不懂?」搖頭。

「你是不是看不清?」再搖頭!

「有沒有同學欺負你?」繼續搖頭!!

諸如此類的問題,孩子一律搖頭,只是默認上課走神,喜歡想東想西。

這一情況,是很多父母頭疼的地方,但是,苦於找不到根本的解決方式。

上課注意力不集中,容易受到外界影響;信息接受不全,答非所問…..多是聽覺注意力差的原因。

01

聽覺注意力影響孩子的學習成長

聽覺注意能力也叫聽覺專註力,指對有意義的聲音刺激選擇與集中的能力,實際上就是傾聽的技能。

研究表明,聽覺是個體獲得信息量僅次於視覺的知覺。一天之中,大約有50%的時間都在傾聽,尤其是教育模式,多以聽覺學習為主。

朋友的孩子在課堂上難以記住東西,在生活中也總是丟三落四,大人交代好要帶的東西經常忘記;叮囑的事情,完成度總是不能做到100%……

這種情況,不僅讓家人憂心,也跟不上正常的學習節奏,學習效率低下。長此以往,不僅影響正常學習與成長,自信心都會受到很大的打擊。

這些問題,並非在正式升入小學之後才出現的,在學齡前階段,聽覺注意力弱的孩子就會初露端倪。

02

聽覺注意力弱的表現

聽覺注意力弱的孩子,一般會有以下表現:

▶ 充耳不聞,父母、老師說的話通常跟「耳邊風」似的;

▶ 平時和別人講話很少有目光交流,嚴重的甚至眼神「飄忽」,不敢與人正視;

▶ 不等別人把話說完,就打斷別人;

▶ 聽他人講解時,顯出不耐煩的樣子或東張西望;

▶ 總是聽不了幾句話就開始走神兒、做小動作,常因外界的細微干擾而分心,聽東西總是聽一點,漏一片;

▶ 提問時,常常答非所問,甚至連問的是什麼問題也沒搞清楚。

……

以上這些行為,如果出現2-3種,出現頻率高,就應該引起高度重視,及早開展相關訓練。

如果父母觀察不到位,難以發現潛在問題。父母可以通過「漏數拍手」的方法,做一個大致的判斷。

在了解數序的基礎上,父母以1秒說1個數字的速度,從1數到30,中間隨意漏掉某個數,孩子聽到漏掉的數,就拍手一次。

如果漏數10次,孩子能聽出8次,並且能及時拍手,基本上可以說明孩子的聽覺注意能力較強;

如果孩子能聽出6次,說明孩子的聽覺注意能力一般;

如果孩子聽出6個以下,說明孩子的聽覺注意能力較差。

聽覺注意力的水平,除了可以用簡單的遊戲方式判斷之外,仍需要父母密切關注。

父母及時發現問題,積極開展相關訓練,幫助孩子養成良好的學習習慣。

03

聽覺注意力的訓練方法

「聽覺」是兒童獲得信息的重要來源,接收到聽覺刺激之後,就會將信息傳送到聽覺中樞,兒童想要理解所傳遞的信息內容,就必須集中精神聽,因此注意力自然而然能得到訓練。

在訓練中,有4點關鍵事項:

(1)要讓孩子儘可能多地接觸大自然,感受大自然多種多樣的聲音。

(2)多選擇安靜的環境,排除其他聲音的干擾。

(3)注意將「聽」與「說」、「讀」等能力結合起來,一起進行訓練。

(4)儘可能採用兒童易於接和理解的方式,如可採用遊戲的方式。

以下5種遊戲,針對不同的聽覺注意力發展方向開展,可供參考。

遊戲1:聽故事辨詞語

適合年齡:3-6歲

可以選擇《三隻小豬》《小蝌蚪找媽媽》等簡單、熟悉的故事。父母負責朗讀,指定關鍵詞。

請孩子說出故事中出現了多少個關鍵詞。如:「的」「了」字。

故事可由短變長、由易到難;語調可以從關鍵詞「重讀強調」,逐漸變為語氣平緩、再到速度加快,不斷地增加難度;還可以不斷地更換、增加關鍵詞。

遊戲2:聽音辨方向

適合年齡:0-6歲

在家中藏一些發聲物品,讓孩子辨別聲源方向,並將發聲物找出來,將「聽-視-動」多種活動結合起來。

同一類遊戲下,可以根據個體發展水平,選擇不同的難易程度。

初級版:

早上醒來,家長可在他耳邊輕輕地搖動玩具,如音樂盒、撥浪鼓或懸掛玩具等,使其發出悅耳的響聲,讓孩子辨別聲音方向。

中級版:

家長躲在房間的某個角落,盡量讓兒童看不到自己。

用輕拍手掌、模仿動物的叫聲等方式,讓兒童聽著聲音,作出向聲音方向轉頭的反應,或者找到父母的「藏身之處」。

高級版:

蒙上眼睛。

將一個能夠發出聲響的小球隨意滾動,讓孩子注意聽小球滾動的聲音,並說出最終的方向,找出小球。

盡量選擇柔和、動聽的發聲物品,音量適中,聲音頻次不能過於密集。

遊戲3:聽聲辨物體、節奏

適合年齡:0-6歲

通過不同的物品,和不同的方式,讓孩子接受更多的聲音刺激,提高他們對聲音的敏銳度和節奏感。

物體版:

為孩子下載一些生活中的聲音,如關門聲、微波爐停止工作聲、鍋碗瓢盆的撞擊聲。

請孩子尋找相對應的物品。

節奏版:

先讓孩子閉上眼睛或背對大人,大人做拍手、跺腳、敲擊地面的動作。

向孩子提問:「你聽到了幾下聲音?能不能把剛才聽到的聲音拍出來?」

父母逐漸用不同節奏、不同音量等形式拍奏,要求孩子模仿剛才的聲音。如:

「重——輕——重——輕——重——輕——輕」的音量模仿;

「慢——漸快——很快——漸慢——慢」的節奏模仿;

用筷子有節奏地敲碗和桌子「碗——桌——碗——桌——碗碗碗——桌」。

還可以敲擊不同量的水杯,替代拍手、跺腳。

遊戲4:長短句訓練

適合年齡:5-6歲

孩子的聽覺寬度影響了孩子的注意力能否集中,因此,訓練孩子的聽覺寬度非常重要。

父母說句子,孩子跟著念,每一句比前一句添加一個詞語。可以根據孩子的接受水平,不斷變得複雜。

例如:

(1)我有一個書包。

(2)我有一個紅色的書包。

(3)我有一個紅色的帶白色花瓣的書包。

(4)我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的書包。

(5)我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的媽媽送給我的書包。

……

遊戲5:欣賞音樂

適合年齡:0-6歲

音樂是提升孩子聽覺注意力的工具,但是不能簡單地聽音樂,而是帶有一定目的性地去欣賞音樂,讓孩子在傾聽的過程中,將抽象的音樂還原到具體的形象中。

請孩子說出這段樂曲的特徵,並將特徵與大自然以及現實生活聯繫在一起。

如:音量大、聲音低沉且連續性的像打雷聲,節奏歡快、跳躍性較強的像兔子蹦跳,清脆的時候連續的雨滴聲等等。

值得注意的是,聽音樂時間不宜超過3分鐘。父母最好將音樂編成故事,增強兒童傾聽音樂的目的性,這樣有利於孩子注意力的穩定性。

父母越早意識到孩子聽覺注意力問題,越早開展訓練,對孩子的成長越有好處。